体育比赛中的数学教学视频,体育比赛中的数学思维导图

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• 1、比的后项不能为0,可是体育比赛中常常有3:0,1:0等,你能解释这是怎么回事...
• 2、小学体育优质课教案:《立定跳远》
• 3、如何培养学生的数感

1、比的后项不能为0,可是体育比赛中常常有3:0,1:0等,你能解释这是怎么回事...

1、在数学里比的后项不能为零，是因为后项相当于除数，而除数不能为零，但体育比赛中的3比0，1比0等，是比较进球的个数，进球的个数是可以为零的，它们的意义不同。

2、你说的这句话是错的，无论是比的前项还是比的后项，都可以是一，甚至可以是比一大的数。补充一下，因为比的后项=除法中的除数，所以比的后项不可以是零，而比的前项可以是。

3、第一，球类比赛中的“1：0”表示的是双方的得分情况，是“差”比，即表示相差关系，一方得1分，另一方得0分 ，双方相差1分，所以这里的“比”其实是比分，其后数是可以为0的，而数学中的比是“倍”比，其后数（相当于除数）是不能为0的。

4、两个比概念不同，后项不能是0，因为0不能被除，这个比是除的关系可以看作除号。比赛里1：0没有直接关系，或者是并列符号。也有写1—0的。

2、小学体育优质课教案:《立定跳远》

1、小学体育立定跳远教案 篇1 教学内容： ●中考体育考试项目（立定跳远）辅导教学 ●游戏活动 ●身体素质练习 教学目标： ●知识与技能目标：通过教学使学生牢固掌握立定跳远的动作技术要领，并能运用所学技术进行练习。

2、立定跳远方法：跳跃时双脚微分开，膝盖微屈，身体前倾，双臂自然前后摆动2次。

3、教学内容：中考体育考试项目（立定跳远）辅导教学、游戏活动、身体素质练习。 教学目标：使学生掌握立定跳远的动作技术要领，发展跳跃能力，增强下肢力量，培养学生自主、探究的学习能力，培养吃苦耐劳与艰苦训练的精神品质。 教学重难点：臂摆和起跳的协调配合，收腹抬腿。

4、一年级体育立定跳远教案1 教学内容： 立定跳远 迎面接力跑 教学目标： 学会立定跳远的各种分解动作，提高学生立定跳远的能力，培养学生的原地弹跳能力。 发展学生速度和奔跑能力。 准备部分 开课式 队列练习 准备活动：慢跑两圈、放松活动。

5、在体育教学领域，立定跳远是一项重要的技能，旨在促进学生全面发展和提高身体素质。以下是针对不同年级学生的立定跳远教案，旨在激发兴趣，提升运动能力。首先，小学三年级的教案强调以“健康第一”为指导思想，遵循学生主体和教师主导的教学原则。

6、体育与健康教案授课班级：一年级授课教师：　上课人数：44立定跳远教学反思　立定跳远是是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段，它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，体验学习跳跃动作的乐趣，有着积极的作用。

3、如何培养学生的数感

通过游戏进行数感训练 游戏是孩子们最喜欢的活动方式，也是培养数感的有效途径。家长可以设计一些有趣的数学游戏，让孩子在游戏中自然而然地提高数感。例如，设计一些关于数量比较、排序、分类等的游戏，孩子在游戏中理解和掌握数的大小关系，提高他们的逻辑思维能力。

结合熟悉的生活情境培养数感 有创设童话情境培养数感；走进现实情境培养数感。数感是对数的感悟，既有感知的成分，又有思维的成分，因此，数感的培养需要直观经验与理性思考的有机结合。情境是儿童数学学习的“承重墙”，有了情境做支撑，数感才能稳固。

二）通过实践活动，发展数感 数学实践活动强调学生通过亲身体验来学习数学，动手学数学、用数学。数感的培养和发展，当然离不开实践活动。如操作、观察、猜测、交流等对学生来说是充满吸引力的。

培养小学生的数感如下：在生活体验中培养学生数感，提升学生数学素养。有位教育家指出：数学知识不是一人简单的结果，而是一个过程，因此，教师应从学生生活实际出发，结合生活中的具体事例去教学数学知识，让学生感觉数学就在我们身边，生活中处处有数学，从而能以积极的心态投入到学习中去。